{"id":1404,"date":"2011-09-09T14:21:57","date_gmt":"2011-09-09T14:21:57","guid":{"rendered":"http:\/\/200.69.245.11\/conectate\/?p=1404"},"modified":"2011-09-09T14:21:57","modified_gmt":"2011-09-09T14:21:57","slug":"el-genero-como-sistema-de-significacion-y-la-experiencia-infantil-un-analisis-de-las-marcas-de-genero-en-los-espacios-y-objetos-de-juego-en-ambitos-de-educacion-inicial-por-marina-tomasini","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uepc.org.ar\/conectate\/el-genero-como-sistema-de-significacion-y-la-experiencia-infantil-un-analisis-de-las-marcas-de-genero-en-los-espacios-y-objetos-de-juego-en-ambitos-de-educacion-inicial-por-marina-tomasini\/","title":{"rendered":"El g\u00e9nero como sistema de significaci\u00f3n y la experiencia infantil. Un an\u00e1lisis de las marcas de g\u00e9nero en los espacios y objetos de juego en \u00e1mbitos de educaci\u00f3n inicial. Por Marina Tomasini*."},"content":{"rendered":"<p>En este trabajo se concibe el g\u00e9nero como un sistema de significaci\u00f3n de comportamientos, objetos y actividades, que se constituye en un dispositivo de socializaci\u00f3n diferencial. En tanto tal, es relevante comprender c\u00f3mo va siendo incorporado a la experiencia de ni\u00f1as y ni\u00f1os. El presente art\u00edculo se ocupa del an\u00e1lisis de las marcas de g\u00e9nero en la configuraci\u00f3n de los espacios y los objetos de juego en \u00e1mbitos de educaci\u00f3n inicial. El prop\u00f3sito es establecer de qu\u00e9 manera los elementos materiales que operan como indicadores de g\u00e9nero orientan las conformaciones grupales, las relaciones entre ni\u00f1as y ni\u00f1os, as\u00ed como los roles y las acciones desarrolladas en los juegos. Al mismo tiempo, se pretende caracterizar c\u00f3mo alrededor de los espacios y objetos se instauran territorialidades, tiempos e interacciones que son usados activamente por los peque\u00f1os y las peque\u00f1as para construir pertenencias y referencias gen\u00e9ricas. Finalmente, se considera el rol de las intervenciones docentes en la diferenciaci\u00f3n\u00a0gen\u00e9rica de lugares y juguetes.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/uepc.org.ar\/conectate\/wp-content\/uploads\/2011\/09\/El-g\u00e9nero-como-sistema-de-significaci\u00f3n-y-la-experiencia-infantil.pdf\">El g\u00e9nero como sistema de significaci\u00f3n y la experiencia infantil<\/a><\/p>\n<p>*Docente e investigadora Facultad de Psicolog\u00eda, Universidad Nacional de C\u00f3rdoba. Licenciada y Doctora en Psicolog\u00eda. Ciudad de C\u00f3rdoba, Argentina<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En este trabajo se concibe el g\u00e9nero como un sistema de significaci\u00f3n de comportamientos, objetos y actividades, que se constituye en un dispositivo de socializaci\u00f3n diferencial. En tanto tal, es relevante comprender c\u00f3mo va siendo incorporado a la experiencia de ni\u00f1as y ni\u00f1os. 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