{"id":20135,"date":"2020-05-04T15:33:55","date_gmt":"2020-05-04T18:33:55","guid":{"rendered":"http:\/\/ht628195.hostingtelefonica.com.ar\/conectate\/?p=20135"},"modified":"2021-04-16T14:41:57","modified_gmt":"2021-04-16T17:41:57","slug":"9-propuestas-para-la-ensenanza-de-la-historia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uepc.org.ar\/conectate\/9-propuestas-para-la-ensenanza-de-la-historia\/","title":{"rendered":"9 propuestas para la ense\u00f1anza de la Historia"},"content":{"rendered":"\n

Les compartimos propuestas realizadas por docentes de la Provincia de C\u00f3rdoba que se dedican a la formaci\u00f3n docente y a la ense\u00f1anza en el nivel Secundario.<\/p>\n\n\n\n

En estas 9 ponencias se detallan diferentes secuencias did\u00e1cticas que permiten problematizar las representaciones sociales referidas a la juventud y a la participaci\u00f3n de las y los j\u00f3venes en los procesos de cambio social; al movimiento feminista; y a grandes sucesos hist\u00f3ricos de Latinoam\u00e9rica, entre otros. \u00a1No te pierdas estos valiosos relatos y an\u00e1lisis!<\/p>\n\n\n\n

Las propuestas que aqu\u00ed se presentan fueron realizadas por integrantes de la Asociaci\u00f3n de Profesores\/as de Ense\u00f1anza de la Historia de Universidades Nacionales (APEHUN) en el marco de sus actividades. La Asociaci\u00f3n realiza anualmente reuniones de intercambio acad\u00e9mico y cient\u00edfico (pasant\u00edas, simposios, trayectos formativos) y organiza cada dos a\u00f1os el Congreso Nacional e Internacional de Investigaci\u00f3n y Ense\u00f1anza de la Historia, presenta mesa de trabajo en el marco de las Jornadas Interescuelas\/departamento de Historia y publica la Revista Cient\u00edfica RESE\u00d1AS de la ense\u00f1anza de la Historia<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Cabe destacar que todas\/os las\/os autoras\/es de los trabajos que compartimos aqu\u00ed pertenecen a las c\u00e1tedras de Did\u00e1ctica Especial y Seminario Taller de Pr\u00e1ctica Docente y Residencia \u00c1rea Historia de la Facultad de Filosof\u00eda y Humanidades de la Universidad Nacional de C\u00f3rdoba.<\/p>\n\n\n\n

MOVIMIENTOS DE MUJERES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

–Movimientos sociales (des)de las mujeres.<\/strong> Se relata una propuesta de ense\u00f1anza que aborda la acci\u00f3n pol\u00edtica de las mujeres y sus reivindicaciones en Argentina y Am\u00e9rica Latina en el marco de los nuevos movimientos sociales. Atiende las finalidades de la ense\u00f1anza de las Ciencias Sociales en torno a la formaci\u00f3n de una ciudadan\u00eda cr\u00edtica, participativa y transformadora. Autores: Mat\u00edas Druetta, Violeta Ehdad y Roc\u00edo Sayago. <\/p>\n\n\n\n

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– \u00bfPor qu\u00e9 lucha el movimiento feminista en Argentina?<\/strong> Se desarrolla una propuesta did\u00e1cti\u00bfca que historiza el movimiento feminista y las discusiones que este ha puesto sobre la mesa: la desigualdad estructural y violenta que caracteriza a la sociedad en la que vivimos, que coloca a las mujeres y a todos los cuerpos feminizados en un rol de subordinaci\u00f3n frente al var\u00f3n cis-heterosexual. Autores: Pedro Andr\u00e9s Juan, Camila Lenzi, Marcelo Alejandro Sotelino <\/p>\n\n\n\n

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–Entre la invisibilidad y la centralidad: las mujeres del Cordobazo y el surgimiento del Ni Una Menos.<\/strong> La Secuencia Did\u00e1ctica relatada en este ponencia tiene el prop\u00f3sito de volver visibles a las mujeres, quienes participaron \u2014en mayor o menor medida\u2014de los procesos hist\u00f3ricos pero que generalmente son invisibilizadas u ocupan un lugar marginal en la historia escolar, como as\u00ed tambi\u00e9n recuperar la centralidad que las mismas tienen en la actualidad. Autores: Mariano Campilia, Florencia Monetto, Victoria Tortosa.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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REFORMA UNIVERSITARIA<\/strong><\/p>\n\n\n

–Romper nuevas cadenas.<\/strong> Desde la perspectiva de la Nueva Historia Pol\u00edtica y la Historia Local, se aborda la Reforma Universitaria de 1918 en el marco del proceso de \u2018ampliaci\u00f3n democr\u00e1tica\u2019 y el ciclo de protestas de distintos sectores -con sus alcances y l\u00edmites- que se abre en Argentina a partir de la sanci\u00f3n de la ley S\u00e1enz Pe\u00f1a en 1912. Autoras: Victoria Tortosa, Florencia Monetto, Laura Chauerba. <\/p>\n\n\n\n

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-Se nos llama ahora insurrectos. <\/strong>En torno a los 100 a\u00f1os de la Reforma Universitaria en C\u00f3rdoba, se relata en esta ponencia una secuencia did\u00e1ctica que busca trabajar espec\u00edficamente en relaci\u00f3n a: la empat\u00eda en cuanto a la pertenencia generacional, al v\u00ednculo entre el pasado- presente en tanto tradici\u00f3n que persiste en el hoy, los cambios y las continuidades del proceso y lo controversial el pensamiento hist\u00f3rico. Autores: Mariano Campilia, Desir\u00e9e Toibero.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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-\u00b460 Y \u00b470 EN AM\u00c9RICA LATINA
<\/strong><\/p>\n\n\n

–Un laboratorio de cambio social.<\/strong> Desde una perspectiva comparada de la historia y cr\u00edtica de la did\u00e1ctica, en este trabajo se analiza el \u201cmayo argentino\u201d y \u201cel mayo mexicano\u201d poniendo en discusi\u00f3n dimensiones tales como lo local y lo global en los procesos hist\u00f3ricos (escalas), lo sincr\u00f3nico y diacr\u00f3nico en el desarrollo del conflicto (temporalidad), las estructuras y coyunturas (causalidad) en el estallido de acontecimientos que conmueven los cimientos pol\u00edticos y\/o culturales de ambos pa\u00edses a fines de la d\u00e9cada del sesenta. Autoras: Mar\u00eda Celeste Cerd\u00e1, Mar\u00eda Noel Mera.<\/p>\n\n\n\n

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–Revisitando los 60 \u2013 70 en clave comparada. <\/strong>Se presenta una propuesta de ense\u00f1anza en clave comparativa, focalizando en los procesos hist\u00f3ricos de Argentina y Chile en la perspectiva de repensar las d\u00e9cadas del 60 y del 70 en Latinoam\u00e9rica, a la luz de algunas categor\u00edas, actividades y recursos relevantes en el desarrollo del pensamiento hist\u00f3rico. Autoras: Luc\u00eda Valencia Casta\u00f1eda, Mar\u00eda Celeste Cerd\u00e1. <\/p>\n\n\n\n

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–La revoluci\u00f3n es una lucha a muerte entre el futuro y el pasado. <\/strong>Se aborda una propuesta de ense\u00f1anza en torno a dos momentos hist\u00f3ricos donde en Am\u00e9rica Latina se disputaron proyectos de orden: el caso cubano y el contexto argentino de los\u00a0 \u030170, mediante ejes problematizadores como \u00bfa trav\u00e9s de qu\u00e9 medios se intent\u00f3 cambiar el orden establecido y por qu\u00e9? \u00bfCu\u00e1les eran las posiciones pol\u00edticas e ideol\u00f3gicas de los actores sociales que se disputaban el poder? Autoras: Mar\u00eda Carolina Benedetti, Florencia Monetto, Victoria Tortosa. <\/p>\n\n\n\n

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REVOLUCI\u00d3N RUSA<\/strong>
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–Los Soviets al poder: \u00bfla construcci\u00f3n del Estado Obrero? <\/strong>A cien a\u00f1os de la Revoluci\u00f3n Rusa, nos proponemos realizar aqu\u00ed un an\u00e1lisis reflexivo para intentar dar respuestas a tres interrogantes: \u00bfqu\u00e9 relevancia tiene ense\u00f1ar la Revoluci\u00f3n Rusa en la escuela secundaria? \u00bfQu\u00e9 historia ense\u00f1ar? \u00bfDesde qu\u00e9 estrategias podemos hacerlo? Autores: Mariano Campilia, Mat\u00edas Druetta, Roc\u00edo Sayago. <\/p>\n\n\n\n

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Ilustraci\u00f3n: <\/strong>Agust\u00edn Massanet. Detalle de tapa de la Revista Digital Un Rato de la Facultad de Artes UNC. Mayo – Junio A\u00f1o 1 N\u00b0 3.<\/p>\n\n\n

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