Consulta Pedagógica | Enseñanza de la Matemática

Desde el área de Consulta Pedagógica de la Secretaría de Educación de la UEPC, en articulación con referentes gremiales de la delegación UEPC Río Primero, acompañamos al equipo de gestión del IPEMyT Nº 30 Eduardo Simón Nemirovsky, ubicado en la localidad de Monte Cristo, en el desarrollo de una serie de encuentros de trabajo junto al equipo de profesoras y profesores de Matemática.

Estos espacios tuvieron como propósito central construir acuerdos y delinear acciones concretas orientadas a fortalecer la articulación entre niveles educativos, poniendo el foco en los saberes matemáticos. La propuesta no solo brindó la oportunidad de revisar contenidos y enfoques didácticos, sino que posibilitó a generar instancias de reflexión y producción colectiva donde las y los profesores de Matemática se reconocieron como equipo de trabajo y reflexionaron sobre las prácticas de enseñanza, los criterios de evaluación y las estrategias que favorecen la continuidad y progresión de los aprendizajes.

El proceso se sostuvo en una dinámica de construcción colaborativa, promoviendo el diálogo, la escucha y la toma de decisiones compartidas entre los distintos actores institucionales. En este marco, participaron activamente la profesora Adriana Faletti, en representación de la delegación Río Primero de UEPC, y la profesora Daniela Antúnez, quien propició y coordinó la implementación de la propuesta, generando valiosos aportes para el documento final del cuadernillo.

¿Cómo abordamos la demanda?

A partir de la intervención del Secretario General de la delegación Río Primero, y con el aval del equipo de gestión del IPEMyT, se pusieron en común las principales preocupaciones y desafíos que atraviesan el escenario institucional: una comunidad educativa conformada por aproximadamente 590 estudiantes y 100 docentes. En ese marco, desde el área de Consulta Pedagógica asumimos el acompañamiento al equipo de profesores y profesoras de Matemática, atendiendo especialmente a la inquietud vinculada con la apropiación de los saberes por parte de los y las estudiantes en este campo disciplinar, así como a los porcentajes de aprobación del espacio curricular.

A partir de este diagnóstico inicial, se diseñó un dispositivo de trabajo compuesto por cuatro talleres presenciales. Estos encuentros se constituyeron en espacios de circulación de la palabra, escucha respetuosa, horizontal y constructiva entre compañeros. El objetivo fue propiciar el análisis compartido de las prácticas de enseñanza, la revisión de los enfoques didácticos y la construcción de acuerdos institucionales tanto en relación con las estrategias pedagógicas como en los  criterios de evaluación.

Durante los talleres se socializaron las diversas miradas sobre los distintos cursos, se identificaron fortalezas, nudos críticos y desafíos comunes. Como resultado de este proceso reflexivo, surgió como acción concreta la elaboración de un cuadernillo de apoyo destinado a estudiantes ingresantes a primer año, con la finalidad de ofrecer claridad respecto de los saberes prioritarios del Nivel Secundario y favorecer una mejor articulación en el inicio de sus trayectorias escolares.

La construcción colectiva de este material puso de manifiesto el fuerte sentido de pertenencia, el compromiso y el profesionalismo de las y los docentes, quienes centraron su preocupación en el acompañamiento de las trayectorias educativas y en la consolidación de acuerdos institucionales que permitan garantizar el derecho a la educación.

Este espacio de escucha, reflexión y producción fue coordinado por el equipo de Consulta Pedagógica junto a la profesora especialista en el área, quienes orientaron a las y los docentes en la sistematización de los aportes y en la proyección de una modalidad de trabajo colaborativo y sostenido entre colegas, fortaleciendo así la construcción de una comunidad profesional de aprendizaje.